新学期，许多改版后的春季教材首次与师生们见面，苏州市立达中学地理组的老师们惊喜地发现，立达学子的手绘地图和地理文创产品手稿被沪教版六（下）地理教材选用。

沪教版六下地理教材

由中华地图学社和中国地图出版社

于2024年12月第1版第1次印刷

在第三单元“走近国家”的插图示例里

可以看到

立达中学2024届学生陈玥兮

（现为苏州中学高一学生）

手绘的印度降雨量分布地图

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展开剩余79%

图3-33作者：立达中学2024届学生陈玥兮

以及立达中学初三年级学生

费越梵、吴彦萱手绘的

俄罗斯旅游文创产品图片

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图3-91作者：立达中学2022级学生费越梵、吴彦萱

费越梵和吴彦萱回忆说，一年前，他们刚学了地理中有关俄罗斯的一节课，有感而发，花了3天时间在白色T恤上完成了文创图画设计。上面画了中国开往俄罗斯的K3列车，还有俄罗斯套娃、贝加尔湖、白桦林等俄罗斯标志物。“虽然是地理作业，但是融合文化、艺术等多种元素，锻炼了多方面能力，还是很有意义的！”她们说。

“这是我们地理学习的新常态

地理绘本为孩子们打开了新天地！”

在立达中学地理教研组办公室

地理老师李新莲与钱茜分享说

2016年秋天开始，立达中学地理组开始尝试用手绘地图教学，他们巧妙地以绘本为桥梁，将地理知识融入生动有趣的图画与故事之中，并且鼓励学生也多多创作。该校“素养为本的初中地理绘本教学研究”作为江苏省地理教研室十四期重点课题，今年1月已顺利结题，同时也获得过苏州市“十三五”规划课题、苏州市基础教育前瞻性教学改革实验项目、苏州市教育教学成果奖等荣誉。

九年多来，立达中学的地理绘本教学经历了三个阶段的发展。

▪地理绘本1.0版本是“思维导图＋核心地图”的模式，以手绘地图简图为核心，思维导图为基本构架，构建心象地图，促进认识区域特征、比较区域差异的区域地理学习方式。

▪地理绘本2.0版本是故事绘本，以连续的图画结合相对动态的故事情节，来推动对地理知识、技能和价值观的深度理解的表达方式。

▪地理绘本3.0版本是绘本报告基于地理实践的各类图文结合的观察、实验和调查报告，通常以结构化的方式表达。

▪地理绘本1.0版本是“思维导图＋核心地图”的模式，以手绘地图简图为核心，思维导图为基本构架，构建心象地图，促进认识区域特征、比较区域差异的区域地理学习方式。

▪地理绘本2.0版本是故事绘本，以连续的图画结合相对动态的故事情节，来推动对地理知识、技能和价值观的深度理解的表达方式。

▪地理绘本3.0版本是绘本报告基于地理实践的各类图文结合的观察、实验和调查报告，通常以结构化的方式表达。

立达中学的地理绘本墙

钱茜介绍，在这个过程中，学生们的研究性学习面越来越广，涉及的素养能力也越来越多。在立达中学还有一面绘本墙，地理老师们把学生们的优秀作品展出，供大家翻阅。李新莲介绍，最近一两年时间，沪教版地理教材的编辑组得知立达中学师生有手绘地图的特色，便向他们约稿。“手绘地图进入教材是对我们教学方向的肯定，这种以学生为中心、贴近生活的教学模式正是新课标倡导的！”李新莲说。

来源：苏报融媒记者 袁艺 实习生 崔楚晗 文/图/摄制

编辑：经纬

发布于：江苏省